LA VIDA MORAL EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
AUTOR: PH. W JACKSON

Es una lectura que nos habla de la influencia que tienen los valores dentro de la comunidad educativa; de observaciones que tienen algunos investigadores dentro de diferentes aulas, recavando también algunos datos que dan los docentes en algunas platicas.
Decidieron llamar al libro “Vida moral en el aula y la escuela” porque de hecho la observación siempre, o en la mayoría del tiempo siempre fue dentro del aula y la escuela.

Con la información de las observaciones podemos decir que cada regla dentro de una institución tiene una significación en el aspecto moral.
La realización de esta observación se hizo dentro del aula porque es ahí donde se lleva acabo la acción o actividades relacionadas con alumnos y docentes.

Esto nos da la pauta para saber que es una responsabilidad desde el personal administrativo, personal educativo (directores, inspectores, etc.) a cultivar una mayor sensibilidad a la significación moral de su entorno.
Con ello es importante saber que uno de los lugares en donde podemos empezar con este incentivo en los valores es dentro del aula; porque es ahí donde muchas veces tenemos más oportunidad de observar el proceso de cada uno de los alumnos, y nos proporcionan un punto de partida para poder visualizar de mejor manera las oportunidades que se nos van presentando para conocer más a fondo lo que hay de complejidad en la vida escolar.
El estar todos involucrados facilita el trabajo y puede formar parte del currículum. Las muestras visuales con contenido moral, puestos en lugares estratégicos pueden ayudar si son llamativos., pero son fugaces pronto se olvidan.

Las manifestaciones que se dan espontáneamente dentro del curso o alguna clase también pueden tener su significación, por ello es importante dar pie a ejemplos positivos.
Esta práctica se va dando de forma interactiva y con ello tiene una mayor significación para los que estamos inmersos en la práctica, o dialogo.

INFORME FINAL

ELABORACIÒN DEL INFORME FINAL
Miguel Martínez Mígueles, nos habla de cómo elaborar el informe final y nos comenta algunas de las características que debe tener dicho informe.
El informe final es el conjunto de toda la investigación y la estructura que le vamos dando.

Una de las características que nos menciona este autor es que la investigación debe convencer y demostrar lo que nos estamos planteando decir de una manera lógica y ordenada, por ello se nos dice que las conclusiones deben estar firmes y sólidas al finalizar el trabajo.

Se van quedando los que van demostrando tener un sustento sólido con los datos. Para a partir de ello empecemos a armar el marco teórico, planificar y seleccionar las muestras de la recolección de datos, se categorizar de acuerdo a la importancia, se analizan, se hace la estructura teórica y las posibles aplicaciones.

Es decir la meta de toda investigación consiste en lograr hacer una descripción que vaya explicando todo lo que vamos obteniendo de la investigación y del trabajo que se va formando lo cual nos lleva al objeto de estudio.
En el informe final debe ser una descripción esencialmente cuantitativa, debe tener mapas, tablas, etc.

Las suposiciones deben quedar claras y deben ser adecuadas las definiciones.


SESIÒN DEL SABADO 13 DE JUNIO

En esta sesión pudimos encontrar ya el camino para poder hacer un buen diagnostico. Primero para ver cual era el significado de el tema que estamos diagnosticando, en nuestro caso es bullying, pero con algunas referencias que hizo nuestra compañera Laura y Héctor, pude darme cuenta de cómo podríamos continuar el trabajo, porque mucho de el diagnostico lo teníamos elaborado, pero con los ejemplos se fue clarificando la idea y ahora, solo delimitamos un poco más lo que estamos haciendo.
En esta sesión pudimos darnos cuenta de cómo ir clarificando más el trabajo y poder tener bien formulado lo que queremos expresar, tanto en el concepto, como el objetivo general y el objetivo especifico.


LOS ELEMENTOS DE UN TRABAJO O REPORTE CIENTÌFICO.
R. GUTIERREZ SAÈNZ Y J SOLACHE.

Nos dicen que la introducción es el cuerpo del trabajo, es decir que se puede dividir en capítulos, conclusiones, bibliografía e índice.
LA INTRODUCCIÒN sirve para iniciar al lector en la lectura del escrito, explicar el tema del trabajo, bajo que enfoque se va a desarrollar y porqué es importante.
EL CUERPO DEL TRABAJO: Es la parte central del trabajo, está compuesta por un conjunto de capítulos que exponen de manera ordenada, el tema investigado. El orden debe ser lógico, no hay un número límite de los capítulos, los títulos deben estar de acuerdo al tema que contiene.

LA CONCLUSIÒN: Una vez completada la exposición del tema, es la conclusión o fin de lo que se había propuesto fundamentar.

BIBLIOGRAFÌA: Son las fuentes a las que recurrimos al hacer la investigación, y que nos sirvieron para recavar datos, y algún punto de vista en particular.
Es la parte final del trabajo escrito. En esta parte podemos decir que hay dos fuentes bibliograficas: Las primarias que son aquellas obras del autor tratado en el trabajo.
Las fuentes secundarias son las obras de otros autores acerca del tema o de trabajo en cuestión.

Al nombrar cada libro es preciso, proporcionar estos datos; aunque puede variar según las costumbres de diferentes países, Autor, Titulo, Editorial, Ciudad y Fecha de publicación.

INDICE: En el índice de un trabajo se capta su estructura y su orden, de tal manera que el lector pueda orientarlo, desde el principio, acerca de todo lo relacionado con el trabajo. Sintetiza el trabajo, pero al mismo tiempo detalla cada parte que va a ser leída..

NOTAS, CITAS Y REFERENCIAS:
NOTAS Suelen estar al pie de página.
CITAS: Son transcripciones textuales de otros autores, y se mencionan en razón de la autoridad que dan al tema desarrollado, estos párrafos van entre comillas, esto indica que son palabras copiadas de otro autor.
REFERENCIAS: Son los datos exactos del origen de una cita textual, suelen estar a pie de página o en el texto dentro de un paréntesis.

TRATAMIENTO DE LOS DATOS Y PRESENTACIÒN DE INFORMES DE INVESTIGACIÒN
De: R.Walker
Esta lectura es un ejemplo de cómo debemos ir sistematizando la información, es un aspecto de interés especial de los estudios que vamos ir preparando para presentarlos, tenemos que ir acortando haciendo extractos de lo que nos vaya resultando màs digerible para entender y con el objeto de que vaya siendo màs sintetizado el planteamiento, es decir que tenga fluidez para poder tener mejores resultados,
Es decir que la forma màs eficaz de identificar problemas consiste en detectar cualquier discrepancia que surja, debemos estar atentos a lo que diga una persona o personas y ver que hay de lo que dicen y lo que hacen.
Siempre es importante la organización del material a medida que se ha avanzando, ya que van surgiendo temas dentro de este proceso de investigación y que cada persona lo manejamos distinto.

Los resultados de la investigación deben ser accesibles y de fácil acceso para todos los implicados. Hay que buscar diferentes formatos para plasmar la información.
Lo esencial es empezar por el contexto, teniendo en cuenta a quién va dirigido, que medio se va a emplear y cuales serán las formas de presentación para que sean las màs efectivas para su realización, otra de las partes importantes a considerar es el contenido académico de la presentación.
Lo importante es ver de que forma lo vamos a presentar pero debidamente organizado con un vocabulario explicito y de fácil comprensión para el tipo de público que queremos que vea nuestro informe.

SESIÒN SÀBADO 30 DE MAYO

En la clase el profesor nos leyó un párrafo de la lectura “Práctica de la enseñanza” de Phillip Jackson, en esa breve lectura nos relata como Adam quería honrar a los maestros en la forma que se expresaba de la labor de los docentes.
Es una invitación a reflexionar sobre el quehacer cotidiano pero verlo con otra perspectiva, cuestionarnos sobre lo que hacemos para preguntarnos, ¿Qué pasa con la influencia de los docentes en el alumno?
¿Qué docente no se ha cuestionado que si comprenderá el alumno o no lo que quisimos enseñar o explicar?
Hasta donde termina la participación del docente.

Es interesante porque aunque parecieran preguntas cotidianas, muchos probablemente no sabríamos como contestarla, porque difícilmente en la práctica nos detenemos a reflexionar, sobre alguna situación ya sea general o particular.

También estuvimos analizando la película de “Nacidos en el Burdel”, pero el enfoque que nos estaba haciendo ver el profesor fue con una perspectiva totalmente diferente, se vio como la Investigación Participativa es importante para poder reflexionar sobre el “diagnostico que vamos a elaborar.

LA ELABORACIÒN DEL INFORME
De Ma. Margarita Ávila Aldrete

En esta lectura nos hablan sobre el informe, un documento imprescindible ya que es una forma de demostrar en un documento escrito sobre el proceso de una investigación, los resultados y las propuestas.
El informe es un trabajo que se necesita en todos los trabajos de investigación, ya sea de una forma de trabajo, alguna propuesta de evaluación, una observación, la indagación que se va haciendo, etc.
Es la explicación de lo que se ha ido construyendo sobre el objeto investigado.
Nos dice que hay que estar atentos a los “síntomas” o manifestaciones de lo que se esta investigando.
Nos habla de que la Observación es básica para poder hacer un diagnostico, y que es una técnica que utiliza el investigador.
También debemos hacer una reflexión de la realidad, es decir analizar en profundidad el objeto del estudio y proceder al diálogo razonado
Debemos tomar en cuenta para la escritura del informe:
-la organización del contenido
-las partes del informe
Saber que poner en el índice, la introducción, el apartado de conclusiones, es decir, informar sobre lo que se esta realizando detalladamente.

PASOS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

Los Pasos del Diagnóstico Participativo

De: Alfredo Astorga y Bart Van der.


Para planear un diagnóstico y hacerlo en forma de investigación necesitamos describir y explicar la problemática de la realidad que intentamos destacar para posteriormente dar una solución.

La manera de empezar es identificando el problema que queremos indagar y elaborar un plan para obtener información y después como procesarla; haciendo que los resultados tengan que ver con la comunidad.

-El primer paso es identificar el problema del diagnóstico
-Una problemática que necesita ser cambiada.
-Las experiencias y sentimientos que expresa la población de sus problemas
-Selección del problema
-El contexto del problema (lo que lo rodea)
-Las opiniones de los diferentes involucrados.

Necesitamos saber como desarrollar un marco de análisis que es la forma preeliminar de explicar el problema, tomando en cuenta las posibles causas y relaciones

-Formular preguntas
-Hacer una lista de palabras claves
-Visualizar las formas de trabajo


Segundo paso : Elaborar un plan de diagnóstico; es tener un problema seleccionado, un marco de análisis y una lista de preguntas.
-Tener recursos para investigar el problema.
-Palabras clave:
-QUE
-COMO
-DONDE
-QUIENES
-CON QUE
-CUANDO

Tercer paso: Recoger la información para entender el problema.
-Distinguir las fuentes de información
-Las fuentes primarias son la realidad concreta y quienes viven en ella.
-Las fuentes secundarias generalmente explican o describen la realidad.
-Registro de informaciones.

Cuarto paso: Procesar las informaciones recogidas
-Clasificar las informaciones

-Ver los aspectos económicos, políticos e ideológicos.
-Aspectos locales del problema
-Aspectos históricos

-Cuantificar: Se convierten los datos en números, sumas, porcentajes, etc.
-Relacionar causa y efecto
-Relacionar intención y actuación
-Relación de la contradicción
-Relación de coincidencia
Problematizar para ver desde la apariencia a la esencia de las cosas.

Quinto paso: Socializar los resultados
-Elaborar materiales para promover la discusión de la población.
-Realizar eventos donde se pueda compartir los resultados.
-Tomar decisiones: La decisión clave a tomar es:
--- ¿Qué deberíamos hacer para enfrentar el problema?—

Conclusión:
1.- Identificar el problema
2.-Elaborar un plan del diagnóstico
3.-Recolección de informaciones
4.- Procesamiento
5.-Socialización de los resultados.

SESION 16 DE MAYO

SESIÒN 16 DE MAYO


En la clase estuvimos tratando de buscar dos preguntas por lo menos para poder incorporar el campo de valores y el que respecta al bullying.
Para hacer la hipótesis nos planteamos como empezar a cuestionar sobre el bullying.
Ahora bien incorporando los pasos de la investigación cualitativa empezaremos por la observación, para ver cuál es nuestro problema y enseguida a elaborar algunas preguntas:
Algunas que elaboramos dentro del salón de clase en consenso con nuestro equipo fueron estas:

¿Cuáles son a tu parecer las dos formas más frecuentes de intimidación o maltrato entre compañeros?
Posibles respuestas:
a) no lo sé
b) poner motes o dejar en ridículo
c) hacer daño físico(pegar, empujar, dar patadas)
d) robo
e) amenazas
f) rechazo y aislamiento
g) otros.
Si alguien te intimida ¿hablas con alguien de lo que te sucede?
a) nadie te intimida
b) no hablo con nadie
c) con los profesores
d) con mi familia
e) con compañeros
¿Serias capaz de intimidar a alguno de tus compañeros en alguna ocasión?
a) nunca
b) no sé
c) si, si me provocan
d) sí, si mis amigos lo hacen
e) otras razones
Después el profesor nos dio la pauta para entre ver que es lo que teníamos que empezar a buscar, primero, si se da o no esta problemática, ver el contexto.
Ver también que tipo de bullying se presenta dentro de un marco exploratorio.
Ver características de un diagnóstico a nivel comunitario, se pueden tener diferentes instrumentos.

CATEGORIZACIÒN Y ANÀLISIS DE CONTENIDOS

CATEGORIZACIÒN Y ANÀLISIS DE CONTENIDOS.
De: Miguel Martínez Míguelez.

En esta presentación nos explican como podemos ir haciendo una categorización de temas o contenidos.
Se tiene que hacer una descripción detallada de los contenidos de información.
Se dividen los contenidos; se clasifican, conceptualizan o codifican, mediante una expresión que sea clara, eso es la categorización.

“Lofland (1971) para los fenómenos sociales, seis categorías básicas o componentes lógicos que abarcarían toda el area, estos son: actos, actividades, significados, participación, relación y situaciones.”

Depende mucho de la capacidad del investigador y su imaginación, la categorización o la clasificación deben de tener un desempeño muy fuerte, debe estar bien mentalizado en la realidad que se expresa. Porque debe de revisar los datos recavados.

Hay que alejar lo que no funcione, para no reafirmar las viejas ideas o concepciones que uno pueda tener.
Cuando uno empieza a indagar y a buscar todo lo referente a algún tema específico, desdé ese momento ya estamos categorizando porque vamos poniendo la información de la más importante según creemos a la de menos importancia.

Es de gran importancia que vayamos diseñando e ir acomodando para integrar las investigaciones que se han hecho. Cuando vemos los datos debemos fijarnos en el tiempo, el lugar y todo lo que nos pueda ser de utilidad ya que estos puntos nos llevan a hipótesis que nos van explicando lo que estamos buscando.

En este punto nos podemos dar cuenta que influye todo el contexto, pero también la personalidad de las personas. Es decir cuando estamos categorizando vamos comprendiendo y captando la personalidad de los sectores que estamos estudiando.

Para llevarlo a cabo esta categorización
Debemos tomar en cuenta:
-La transcripción detallada de la información
-Dividir los contenidos según la temática
-Clasificar o codificar de una manera clara
-Asignar subdivisiones o subcategorías descriptivas para una mayor especificación de que pueden ser causas o no.
-Puede haber otro tipo de categorías con el fin de reducir cantidades de información y agrupando en familias para su rápida localización
-Reducir datos.
-Se va teorizando para aplicar un método formal y con una estructura más sólida.
Debemos analizar de una manera muy conciente para no caer en malas interpretaciones y poder relacionarlas, interpretarlas y teorizarlas con la información obtenida categorizando adecuadamente.

SESIÒN 9 DE MAYO

Sesión del sábado 9 de Mayo

En la clase el profesor nos leyó una reflexión de Boris Cyrulnik, en ella hablo de un doctor que entro al servicio de neurología y veía que todos sus colegas cojeaban de un pie, no paso más que un año cuando lo cambiaron al departamento de psiquiatría y vio que pasaba exactamente lo mismo pero con el otro pie, un año después el pensó que no le iban a renovar el contrato porque él no cojeaba de ninguno, entonces cuando fue a renovar lo de su contrato, comento que él cojeaba de los dos pies.

Esto me hizo reflexionar en que cada uno tiene su punto de vista pero puede adquirir conocimiento de las dos posibilidades en las que estuvo trabajando, fue más enriquecedor, es así cuando nosotros nos abrimos a más posibilidades de obtener un conocimiento que va siendo orientado para transmitirlo de una manera correcta.
Así mismo hablamos sobre el diagnostico y algunos puntos clave para poder irlo identificando:
-Aprender a dudar de las cosas que me parecen obvias.
-Pensar y buscar
-Cualquier fenómeno puede ser multicausal porque el discurso es lo que provoca el efecto.

"APROXIMACIONES AL AUTODIAGNOSTICO SOBRE LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE EN UNA ESCUELA PRIMARIA."
De: Alma Elizabeth Vite Vargas y Marcos Daniel Arias Ochoa.

En esta lectura nos hablan de la experiencia de una investigación-acción en donde se hace de una manera participativa y en una determinada comunidad y que va con el objetivo de hacer un autodiagnóstico sobre la evaluación del aprendizaje en una escuela primaria.

Explican que hay que partir de datos muy concretos y para comprender mejor las interrelaciones que existen entre la escuela y su entorno.
Se van realizando búsquedas donde puedan encontrar principales indicadores a partir de su historia, cultura, medio ambiente, todo ello para entender un poco más de la localidad y vincularlo con el quehacer docente.

Son importantes las conversaciones para saber de las costumbres, creencias populares, la forma de organización de las diferentes asociaciones, etc.
Hacer observaciones continuas en torno a la vida de la comunidad.
Todas estas búsquedas y recopilaciones se van conjuntando y nos va permitiendo entender mejor porque o como el contexto influye en trabajo.

Antes las evaluaciones eran básicamente el examen. Lo que quería el papa que tuviera de calificación, casi siempre ha sido una forma de mantener el control.
Ahora esto ha ido cambiando ya que ahora integran elementos teóricos pedagógicos de la problemática.

Al final tiene que hacerse un esquema con todos los avances que se hayan logrado, y con eso se puede ir modificando, sumando o restando datos Se pueden encontrar muchas dificultades como el factor tiempo, consultar alguna fuente, ordenar la información.
Es importante jerarquizar y organizar los datos de tal forma que al irlos redactando vayan teniendo una congruencia.

La Lengua De Las Mariposas

Película española que nos habla de un poblado en donde se encuentra un profesor llamado Gregorio, es el que enseña a un grupo de varones ya que ahí estaban divididos en grupos de hombres y mujeres.
Se puede apreciar que en todo momento este profesor con respeto, tolerancia y afecto les va fomentando valores para su vida presente y futura.

Los valores son parte fundamental en la vida y más, cuando estamos inmersos en una sociedad.
Lo que les platicaba siempre lo iba relacionando con la vida cotidiana, con algo a lo que los propios alumnos le encontraran significado, entonces el aprendizaje es más significativo. Era un profesor querido y respetado por muchos en esa comunidad.
Dentro de la historia existía un conflicto político y había mucha gente que estaba en desacuerdo con el gobierno y no los dejaba expresarse, pronto empezó la guerra y con ello , la movilización del grupo subversivo, en este grupo había muchas personas que se conocían y participaban dentro del movimiento, pero al llegar el momento de la verdad algunos negaron que negaron participar en aquellas movilizaciones, entre ellos el papá de un niño llamado moncho que era uno de los que más estimaban al profesor.

Pronto atraparon a los del movimiento y los exhibieron, haciéndolos salir de una casa en donde se encontraban, y a los lados toda la gente que estaba según con el gobierno (y comento según, porque ahí entre la gente que gritaba e insultaba se encontraban algunos que simpatizaban con el movimiento), la sorpresa fue siendo mayúscula cuando poco a poco fueron saliendo y veían como lo hacían algunos que eran sus amigos.

Cuando sale el profesor, el niño llamado Moncho se queda sorprendido y más cuando su mamá le dice que le grite, que lo insulte.
Se puede apreciar como el niño sorprendido, trata de recuperarse y lo empieza a insultar, el profesor no dejaba de mirar de frente a moncho y las demás personas, ya que lo que el les enseñaba era también el ser libres de expresar lo que sintieran sin dejar a un lado los derechos que tenían.
Todos los niños salen corriendo detrás del camión que lleva a los presos y lo empiezan a apedrear.
Esta situación nos refleja que parte del contexto que en ese momento se encontraba influyó en los niños que ni siquiera alcanzaban a comprender realmente lo que pasaba, solo se dejaban llevar por lo que les dijeran los adultos.Sin permitir expresarse siquiera, de lo que realmente estaba pasando.

Herramientas de la Investigaciòn Cualitativa

¿QUÈ ELEMENTOS SE USAN EN LA INVESTIGACIÒN
CUALITATIVA?
INTRODUCCION
“La historia de los métodos cualitativos utilizados en la Investigación Educativa puede ser organizada en tres momentos: (a) Psicologicista, (b) Ampliación Metodológica y (c) Crisis. Al principio, la investigación en educación estuvo sustentada, predominantemente, por el uso de los métodos experimentales asociados con el estudio de la Psicología del Aprendiz; durante este período se consideraba "legítima" y "científica" sólo a las investigaciones que se llevaban a cabo conformes con estos parámetros; podría afirmarse que, desde el punto de vista de los métodos que en ella se utilizaban, esta es la "prehistoria" de la investigación cualitativa en educación.”
Otro momento es cuando otras disciplinas comienzan a realizarse en el ámbito educativo, estudios de campo y entonces empiezan a utilizar la observación, los casos que se van a estudiar y así mismo el entorno.
Se empieza a modificar las técnicas y formas, pues estás se vuelven más metodológicas, como son los textos, manuales, guías y cualquier otro tipo de información que pueda permitir el desarrollo de una fundamentaciòn filosófica.
Se involucra en el área de educación cuando se hace una indagación de cuestiones escolares respecto a sus herramientas, particularmente en el teórico metodológicas y eso produce una investigación-acción.
Por ello es importante hacer una recolección de datos y analizar la información ya que de ahí parte la fundamentaciòn filosófica de la investigación cualitativa en educación.¿Por que se dice que una investigación cualitativa es una forma de expresión polisèmica? R: Por que no hace alusión a una sola cosa, sino que puede referirse a varias formas y modalidades de investigación social.“Divergencias entre las diferentes corrientes de la investigación cualitativa:
I.-Epistemológico: Aquí se incluyen las diferencias en cuanto a las perspectivas desde las cuáles los investigadores asumen su relación con la realidad.
II.-Filosófico.-Abarca las diversas concepciones que los investigadores sustentan en relación con los criterios de verdad, objetividad y validez.
III.- Metodológico: Se refiere a las polémicas generadas con respecto a los procedimientos de recolección y análisis de los datos.
IV.-Conceptuales: Incluye las diversas formas de concebir los problemas.

V.-Teleològico: Remite a las discrepancias en cuanto a las decisiones relacionadas con los objetivos de la investigación.
Fuente de información: Estudios Pedagógicos (Valdivia) Los métodos etnográficos de la Investigación Cualitativa en la Educación.

Bullying--Acoso Escolar

Sinopsis

El bullying es una clase de acoso que se mantiene en distintos ambientes, principalmente en las escuelas, donde niños y jóvenes lo experimentan con mayor intensidad, deben examinarles particularidades que el fenómeno ha adoptado en los colegios mexicanos, donde los estudiantes participan en actos de violencia física verbal persistente, sean como agresores, victimas o testigos, conductas que vulneran la personalidad de los jóvenes dejando huellas indelebles en su vida futura.
Bullying en México: conductas violentas en niños y adolescentes de: Paloma Cobo Ocejo

Bullying en México

Crece la agresión física y psicológica en escuelas del país.
La mirada de Jokin, bullying problemática adolescente

Las victimas pueden ser excluidas socialmente, advierten expertos. Debemos procurar acciones a favor de la convivencia social en las escuelas, advierte el delegado de seg. En León
Gabriel León Zaragoza 13/jun/07 UNAM México.
Los adolescentes que llevan a cabo el bullying contra sus compañeros se detienen hasta que provocan daño a sus victimas, advierten expertos.
Especialistas del Instituto de investigación en psicología clínica y social (IIPCS) advirtieron que entre la población escolar adolescente del país se presenta de forma creciente la practica del bullying, que consiste en agresiones físicas y sicológicas que pueden excluir socialmente a los afectados.
Aunque se desconoce la dimensión social de este trastorno, “porque es un tema nuevo y difícil de descubrir”, en los centros educativos públicos y privados, especialistas en psicología están detectando un numero importante de casos en que “cada vez mas se nota mayor descontrol en la agresión e impulsividad de los jóvenes”, quienes solo se detienen cuando logran lastimar a la victima.
Adriana González Padilla, coordinadora de divulgación del organismo privado, explico que el bullying entre jóvenes es una practica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias publicas o privadas de México.

Puede decirse que las victimas de acoso escolar o bullying no son culpables de sufrir estas agresiones, pero muchas veces adolecen de falta de habilidades sociales y sicológicas, hecho que les impide defenderse. Esta actitud puede provocar reacciones negativas y agresivas por parte de los acosadores, refirió la especialista en psicoterapia infantil y adolescentes.
En el entorno escolar –agrego- se presentan dos tipos d bullying: el directo, que es la forma mas común entre los niños y adolescentes y que se traduce en peleas, agresiones físicas e incluso palizas, y el indirecto o psicológico; que se caracteriza por pretender el aislamiento social del agredido, mediante la propagación de difamaciones, amenazas o criticas que aluden a rasgos o limitaciones físicas, además del chantaje.
Destaco que el problema se agrava porque muchos niños y adolescentes que sufren acoso escolar no lo cuentan a los adultos con los que conviven, como sus padres o sus profesores, no obstante, hay características bien definidas para detectar el problema, puntualizo.
Entre los síntomas que presentan los agredidos –destaco- se encuentra que son personas deprimidas o tristes, se muestran agresivos con sus padres o maestros, bajan el promedio de sus calificaciones y pretextan diversos argumentos para no asistir a clases.
Además las victimas comienzan a perder bienes materiales, sin justificación alguna o piden mas dinero, para cubrir chantajes del agresor.
En casos mas severos -advirtió- presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.
www.jornada.unam.mx



Entonces al hacer referencia sobre un acoso de uno o unos alumnos sobre otro u otros en el medio escolar de primaria decimos que ya hay un acoso agresivo dentro de este nivel escolar y es preocupante porque muchas de esas veces son acosos sicológicos y que hacen mucho daño a la susceptibilidad de los niños en general.

ARGUMENTACIÒN

Argumentación

La adquisición de un niño por una discapacidad de aprendizaje.
Autor: R.P.Mc. Dermott
“Concebida como una carencia de capacidad, la debilidad mental aísla al sujeto en virtud de esa carencia. Al buscar una causa definida para la debilidad mental se niega que pueda tener un significado- es decir, una historia- o que pueda corresponder a una situación”.
(Maud Mannoni, 1972.Pág. 44)

En esta lectura nos van orientando hacia los pasos para poder hacer una argumentación, describiendo cada paso de lo que están entregando como material de investigación, poniendo diferentes escenarios para poder comprobar parte de la investigación.
En esta investigación nos hacen mención de un niño llamado Adam y que se considera tiene una discapacidad de aprendizaje (D.A)

“Se considera que esta discapacidad de aprendizaje es adquirido por el niño debido a una falla en su desarrollo”. En n esta lectura se puede apreciar que si puede ser un factor pero no que impida el trabajo de un niño.
Como sabemos hay situaciones en las que el alumno aprende o comprende más pronto que el otro, pero esto no quiere decir que sea una discapacidad de aprendizaje, solo que comprendemos de formas distintas y que podemos ser más hábiles dependiendo del panorama en el que nos encontremos.
Primero veríamos cuál es el contexto en el que se desenvuelve el alumno, tanto en el familiar como en el escolar; porque eso nos ayudaría a visualizar de manera más real la problemática a la que podríamos irnos enfrentando durante el ciclo escolar.

Ir observando la forma en que se comporta en cada una de las tareas que se le van asignado en cada clase y como reacciona.
Al ir viendo ciertos tipos de comportamientos ya podremos pensar si es una discapacidad o es algo que van adquiriendo dentro del aula, con la cooperación de algunos compañeros o incluso del mismo profesor.

Esto influye de manera negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que hay alumnos muy susceptibles dependiendo de la situación real en la que se encuentre inmerso.
“El aprendizaje se va apropiando de las personas que de cómo las personas se apropian del aprendizaje”. Es decir que si no hay una forma de aprendizaje a nuestro alcance no hay tampoco un aprendizaje”.
A veces creemos que las tareas cotidianas son fáciles y por ello creemos que las tareas escolares son igual, pero no siempre es así.

Entonces el enfoque que se le da al déficit se basa en aspectos reales, vivénciales que se han ido adquiriendo a través de la experiencia.
Es decir las exigencias y cambios que surgen dentro del contexto es como podremos darnos cuenta, si puede o no desempeñar la tarea que se ha asignado, pero es importante hacer notar lo que le puede resultar significativo y fácil de realizar para lograr el objetivo y no etiquetarlo en esa discapacidad de aprendizaje.¿Dónde encontramos la D.A?” Desde el punto de vista del comportamiento; está en toda la clase como una posibilidad interaccional.

Lectura de la antologìa "Diagnòstico Pedagògico"

El Diagnóstico Pedagógico
Autor: Marcos Daniel Arias Ochoa.

El diagnóstico es “Un documento inscrito en el enfoque de la investigación-acción, participativa y contextuales de la práctica docente”.
Nos permite ir analizando las situaciones escolares en las que nos encontramos cada uno de los profesores.

El diagnóstico nos permite conocer las causa de las situaciones escolares que estamos viviendo y explicar cuales son las causas con el fin de reorientar y mejorar la situación.
Necesitamos comprender el estado de la situación para enseguida continuar con las acciones que vamos a realizar.

Es decir debemos de seguir todo un proceso desde ver el origen de la situación, como se fue desarrollando, lo que se va complicando más, las dificultades que van creando en el lugar del trabajo porque es ahí donde estamos más involucrados profesores-alumnos.

El diagnóstico pedagógico se caracteriza por examinar las dimensiones (lugar donde esta situada la problemática) y tratar de comprenderlas de manera más integral.
Para que la comprensión sea critica se necesita de un análisis que nos vaya indicando características, los elementos que la conforman, una posición teórica y la relación que existe entre ellos, y enseguida se va a tratar de comprender, proponer y desarrollar acciones que aminoren las dificultades que se puedan ir presentando.

El diagnóstico pedagógico nos sirve para actuar con un previo conocimiento de la situación escolar.
El diagnóstico nunca se termina porque al hacer un análisis más profundo, nos podemos percatar de que la situación va cambiando dentro de la dinámica escolar.

Es un proceso organizado para estudiar un problema que tenga relevancia en nuestra práctica, haciendo un análisis hasta llegar a las conclusiones.

“Diagnóstico se ubica en la comprensión crítica”, no solo para conocer, sino para actuar mejor.
Dimensión en la práctica docente real es en la que nos desenvolvemos y en la dimensión teórica pedagógico y multidisciplinaria ya se especifica el problema que se va a estudiar y se documentan sus referentes básicos de la realidad escolar.

Al ir analizando nos vamos a encontrar con la trayectoria histórico-social que muchas veces condiciona el entorno en el que esta inmersa la problemática.

Comentario de la película “Los Coristas”.

Comentario de la película “Los Coristas”.


En esta película nos cuentan la historia de una escuela que se encuentra en Francia, pero ahí se encontraban alumnos que en su mayoría tenía problemas de conducta.
El ambiente era hostil, rígido y agresivo.
El director era una persona estricta y siempre decía que para cada acción hay una reacción, los otros profesores casi siempre hacían lo que decía el director y la mayor parte del tiempo tenía a los alumnos castigados.
Se va el prefecto por una agresión de los niños hacia su persona, pero lo llega a suplir un maestro; y empezó a hacer las cosas diferentes, cambio la forma de tratarlos, de mostrarles credibilidad a cada uno, a demostrarles afecto pero con firmeza y poco a poco logró lo que el director no había logrado con todo y sus castigos

Empezó a verse cambio incluso con el director y este siempre le expresaba que no estaba de acuerdo con lo que hacía, pero el profesor siguió haciendo las cosas de manera de que los alumnos se interesaran y se sintieran atraídos por lo que estaban realizando.
Entonces no falto quién le fuera a esculcar sus cosas y vieron que tenía algunas hojas con notas musicales, el maestro se da cuenta y los va a buscar y a partir de ese momento surge la idea de formar un coro.

Llega otro alumno que era todo un caso, en cuanto a su rebeldía y su forma de tratar a los demás, creen que le roba dinero al director por su actitud pero, no fue así, a este jovencito se lo lleva la policía.
Pronto formo un coro; se entera el patronato de este coro y les propone una demostración, quedando encantados con el trabajo de los alumnos.
Esto demostró que con respeto hacia los alumnos y enseñándoles lo que era de importancia para ellos fueron logrando un cambio benéfico para ellos. Tanto que cuando el director corre al maestro, casi de inmediato se dan cuenta de cómo trata a los jovencitos que corren al director y cambia la situación de la institución, dos de los alumnos lograron hacer un cambio total en su vida , Pepinot se va con el profesor y otro se vuelve famoso en el ámbito musical.

COMENTARIO SOBRE LAPELICULA “NACIDOS EN EL BURDEL”

COMENTARIO SOBRE LAPELICULA “NACIDOS EN EL BURDEL”

En esta película o documental nos relatan la historia de unos niños que vivían en Calcuta, India, y para ser más precisos, ellos se encontraban en el Distrito Rojo de esa ciudad.
Estos niños eran hijos de prostitutas, su contexto era ese, vivir rodeados de prostituciòn, droga y alcohol; llega una fotógrafa que trata de ayudarlos porque se dio cuenta de la marginación en que se encontraban y los empieza a ayudar ya que ellos no tenían acceso a escuelas en donde acudían todos los demás, vivían en situaciones incomodas porque aparte de vivir amontonados, los insultaban.
Esta fotógrafa ayuda a un grupo de niños que en determinado tiempo del día lo dedican a tomar fotografías, e ir buscando otros espacios en donde se puedan desenvolver, los lleva al zoológico y en otra ocasión a la playa, ellos ni siquiera conocían esos lugares, la fotógrafa a la que le llamaron tía cariñosamente los niños, vio que no había cooperación por parte de la comunidad de darles mejores oportunidades a estos jovencitos y ella trato de hacerlo por medio de sus fotografías.
Algunos de los niños tuvieron la oportunidad de estar en otro contexto, pero algunos si aceptaron ese cambio y romper con su pasado y otros regresaron por su propia decisión, al lugar de donde habían salido, que era el lugar donde se encontraba ese círculo vicioso y que en su momento lograron dejar por voluntad propia para propiciar un cambio en su vida y romper con el pasado pero no les duro mucho el gusto, ni el esfuerzo de la fotograba que quería rescatarlos de ese ambiente.

relaciòn de las lecturas con la pelìcula

Relacionar las lecturas de la antología

En esta ocasión se me hizo un poco más elaborado el trabajo porque no estoy acostumbrada a ir reflexionando o ver detenidamente lo que nos propone cada autor de las lecturas con lo que veo en una película.
Pero puedo decir que la película se encuentra en una realidad concreta porque las personas están involucradas en los hechos y también como lo perciben.
Influye en la relación pasado presente debido a lo que empezaron a vivir desde que eran unos niños, eso lo trasladamos a su momento actual, o sea el presente y se puede ver como influye el aspecto social y cultural dentro de la comunidad.
Ahora se que contexto solo es una parte de nuestra propia realidad y la realidad de este joven es que toda su vida estuvo en contacto con las armas, de una u otra forma, debido al mismo entorno en el que se encontraba, luego entonces lo que era su realidad era la facilidad con que podían disponer de armas de fuego.
También otra parte que nos hizo mención el profesor es la de acotar los contenidos para así poder hacer el diagnostico y no empezar a desarrollar todo lo que le rodea para que no sea tan general.
Las categorías sociales que pueden intervenir en el, sería la desintegración, el miedo y la violencia con la que cotidianamente vivía, aunque eso de la violencia ni a mi me queda claro porque en realidad el estar en contacto con armas era parte de la sociedad.

Lectura del Análisis de la realidad
Por: Fernando Cembranos, Montesìnos y Bustelo.
En ella nos hablan de elaborar un diagnóstico promovido dentro de la misma comunidad para que sirva a la misma, es decir que tenga un fin para poder beneficiarlos con el estudio que se vaya a realizar dando una clara explicación del propósito, sin perder de vista el objetivo del estudio.
“El análisis de la realidad: Es el conocimiento de la realidad para superarla, es decir, saber donde está, para saber donde ir y como hacerlo”.
Nos da una idea de que la realidad es el hoy (donde se está) y las alternativas de realidad es (cómo vamos a hacerlo y a donde ir).
Se deben tomar varias referencias, entre ellas es ir cuantificando los datos que se van obteniendo para revisar los que podemos ir utilizando o no, siempre hay que tratar de buscar la información más relevante y es importante también ir llevando una numeración para conocer porcentajes.
Se debe demostrar de forma real lo que se quiere comprobar, muchas veces puede ser por medio de encuestas.
Se debe dar buen uso a la información una vez realizado el estudio, es importante tener una secuencia de lo que se va investigando, ya que eso nos puede dar la pauta de en donde se sitúa el diagnóstico-investigación.
Nos proponen una metodología para llevar acabo los momentos de empezar a hacer el análisis y para ello se debe tener algunos criterios como es la descripción, la percepción con que un ve la situación la interpretación que se le va a dar para llevar acabo la acción, teniendo alternativas para poder ir haciendo ajustes según se vaya viendo la situación.
Tiene que irse viendo el medio en el que se desenvuelve, características especificas; suelo, clima, ocupación tipo de vivienda, áreas culturales y recreativas, en que posición social se encuentra, sexo, estilos de vida, etc, se tiene que ver en que sector se encuentra, que educación académica tiene, si tiene servicios sociales, que percepción social nos va dando la descripción que vamos tomando de los datos que nos esta arrojando el estudio.
Cuando nos proponen lo del grupo de discusión es para discutir el tema con varias personas acerca del tema y tratar de llagar a la finalidad con respecto al tema o la realidad, el desarrollo es el que va a realizar el coordinador para que allá una forma eficaz de permitir y estimular la participación de todos los que se encuentran en la discusión para poder llegar a un fin común

sesiòn de sàbado 21 de marzo contexto

Sesión del sábado 21 de marzo


En la clase estuvimos viendo algunas de las características que debemos tomar en cuenta a la hora de escribir en el blog sobre el texto o textos que vayamos comprendiendo; entre ellas esta el hacer preguntas, ponerle nombre a lo cotidiano, poner flechas o conceptos, comprender discursos de los teóricos.

También vimos lo que se plantea en la lectura de invertir la relación pasado-presente; en lo personal me costo trabajo entenderle ya que normalmente se piensa que lo que estamos haciendo en el presente es una consecuencia de lo que hicimos en el pasado, pero no debemos verlo así, porque el pasado nos lleva a justificar lo que hicimos y no es, ya que si nos seguimos atando al pasado no vamos a dar el salto para poder ver bien nuestro presente; hay muchos elementos que pueden ser observables.
El presente para modificar cambios necesita de intenciones para comprender el comportamiento.La vida cotidiana nos enseña a pensar en situaciones más contingentes.
Debemos ser más reflexivos para que la cotidianeidad no nos envuelva y nos coma la realidad.
Debemos mirar el pasado desde el presente para verlo de manera social y luego interpretar el pasado.Creo que con esto ya me quedó más claro el aspecto o relación que tiene el invertir el presente- pasado.
En la lectura viene esta reflexión:
“El hombre se parece más a su presente que a su pasado” y me gusto porque nos dice; el presente es el ahora, el hoy lo que estamos viviendo y el pasado es nuestra familia.



Aspectos que Configuran la Realidad Social

En la lectura de Aspectos que configuran la realidad social; nos dicen que es importante tener elementos de una realidad para poder orientar
una problemática. Estos estudios deben ser a profundidad de la misma realidad para que las mismas comunidades puedan ayudar a esa transformación.
Concepto de realidad concreta: No consiste solamente en hechos concretos y cosas (físicas) sino que incluye las maneras como las personas que están implicadas en estos hechos, los perciben.
Es decir no es necesario que sea una situación específica sino el mismo comportamiento del individuo.
Se tiene que llevar acabo una investigación para que al poner en práctica los resultados de la misma se vaya viendo un cambio de conciencia y a través de este cambio se este indagando más sobre lo que va aconteciendo sobre el proyecto que vamos elaborando o sobre los datos que va arrojando la investigación.
La investigación participativa es aquella donde participa la comunidad, la participación implica involucrarse con las fuentes, y procesos de conocimiento de la realidad; es crear conciencia sobre las interrelaciones sociales, económicas, políticas y culturales, para que se vaya organizando y facilitando este proceso para hacer un cambio estructural Es decir ya se hizo una recolección de datos, hechos,etc.
Para llevar acabo una investigación necesitamos el aspecto física, es decir donde estamos situados, en que lugar, cuál es la ubicación, la extensión que tiene, los limites, si es una zona rural o no, es decir que cuando hablamos de regiones es empezar a delimitar el contexto, las zonas en las que esta ubicado, cual es la cultura de ese lugar.
También se ve el aspecto histórico, el económico, social, jurídico-político y el aspecto cultural y educativo.




Comentario de la película Masacre en Columbine
De Michael Moore

Me pareció una película interesante, llena de investigaciones en donde finalmente nos demuestra que en realidad no es problema de uno solo sino de la comunidad en general ya que aquí nos demuestra paso a paso en su diferentes investigaciones como se fue suscitando el problema de este adolescente Eric Harris junto con otro jovencito.
Estos dos muchachos vivían en esta comunidad de Colorado y en ella se empieza a ver con gran naturalidad el uso de las armas, los anuncios, muchos de ellos mostrando armas para su adquisición al igual que si lo fuera un juguete.
Abrir una cuenta en un banco era también motivo para que al contratar o tener una cuenta en el banco te regalaba un arma y hasta catálogos les muestran para que puedan escoger la que les guste.
Entonces porque extrañarse que un adolescente traiga un arma si es lo más natural en esa ciudad, tanto que desde los cuatro años ya toman clases de tiro, este poblado también se encuentra cerca de Littleton en Denver Colorado y aquí se encuentra una de las fabricas más grandes del mundo en la fabricación de armamento, muchos de los habitantes de Columbine trabajan aquí, entonces la pregunta resalta ¿Si es algo cotidiano, cómo puede verse mal entonces?
En esa ciudad ya había algunos antecedentes de gente que tenían un lugar para fabricar bombas como los hermanos Nichols, los cuales uno fue a sentenciado de muerte y el otro pudo salir después de un tiempo.
En Virgen Utha por ejemplo es una obligación por ley tener un arma y se podría decir que uno de sus pasatiempos es el tiro al blanco.

Regresando a Columbine y la fábrica de misiles, estos eran transportados en la noche y pasaban justo enfrente de la secundaria Columbine mientras los niños estaban dormidos.
Pero el 20 de abril pasa algo fuera de lo normal, dos adolescentes irrumpen en la secundaria y empiezan a disparar, la noticia trasciende y por medio de algunas cámaras de video se ve lo que esta pasando, están primero en los pasillos, luego a la biblioteca y una maestra se logra comunicar para pedir ayuda, pero de repente tienen que cambiar de lugar porque también empiezan a disparar ahí, se van a la cafetería, estallan una ventana, los papás no podían llegar hasta la escuela para ver que pasaba y empezaron a llamar, dentro de esas llamadas hablo el papá de Erick, pero para decir que su hijo probablemente estaba involucrado en los disparos ya que sabe que pertenecía a un grupo denominado” Mafia de la gabardina.
Cuando acabo el tiroteo Erick Harris y su compañero Dylan Klebold ya habían matado a algunos alumnos y un maestro, pero también había muchos heridos, dispararon más de 900 balas y todas o en su mayoría fueron compradas legalmente; otra de las cosas hay una tienda llamada Kmart, es como un súper de aquí y en esa tienda vendieron las balas como nosotros tomar del súper una bolsa de dulces, o algún otro producto.
Al finalizar el tiroteo se matan ambos adolescentes, después en las noticias mencionan que en su diario tenia escrito ya un plan para estrellar un avión en NY. En fin días después una asociación que preside Charles Helston hizo una asamblea días después y estuvo muy mal vista porque se fueron a manifestar muchos padres de los que tenían a sus hijos en la secundaria.
Diciendo que algo estaba mal, que algo estaba pasando, como invitándolos a una reflexión.
También se muestra a otro adolescente de la misma secundaria haciendo algo diferente, pero este joven habla mal de su comunidad, de la escuela y de los mismos maestros, de cómo los trataban o como les decían, entre esa forma de decirles los maestros destaco que a Erick y Dylan les llamaban maricas.
Es decir todo era propicio para que ocurrieran cosas así, el ambiente, el lugar que los rodeaba la cotidianeidad con la que se veía el adquirir o traer armas, adquirir las balas es algo que vivía día a día y eso favorece la conducta .ya sea de manera positiva o negativa según la perspectiva de cada individuo.

Contexto y reflexiòn de pasado-presente

Contexto Y reflexión de Pasado- Presente

El sábado 14 de marzo seguimos tratando de definir lo que era contexto, realmente ha resultado un poco complicado porque lo percibimos de muchas maneras, pero ahora si como que va quedando más claro lo que es el contexto; hubo por ahí varias concepciones, que creo yo han sido más acertadas que las otras veces, se dijo alguna que otra clave como –el medio potencializa el torno- reflexionar sobre el núcleo escolar y familiar -La conciencia es la que nos diferencia de las otras especies. Creo yo entonces que nosotros mismos somos parte del contexto y las situaciones que nos engarzan en el hecho en si, en base a cada uno de los significados y es personal.
Otra concepción fue que contexto es la repercusión que tiene en el sujeto que estamos investigando. También se dijo que comprender al contexto es comprender que es algo que cubre, que esta ahí, entrelazado con lo que construimos (transformándolo) a nuestros propios contextos.
Estuvimos escuchando un fragmento de el libro” la caverna” de José Saramago; me pareció interesante ese fragmento porque ahí nos dejo entrever que muchas veces nos huyamos por lo que oímos y hacemos que algo que no tiene una realidad la tenga, como por ejemplo el alfarero Cipriano que casi se convence de la superstición que tiene ligado al número 13, pero en realidad es un número y ese número es una cosa, por lo tanto no le importa lo que le digamos o como le pongamos, a las cosas les es indiferente el número que les des.
Pasando a lo de las lecturas hablar de invertir la relación pasado-presente, es interesante ya que reflexionas sobre lo que pasó para estar ahorita con el presente que se tiene; todo ello es por las vivencias, hechos históricos y sociales que nos han formado o cubierto de alguna con el contexto que vivimos. En muchas ocasiones nos sucede, cuando cometemos errores los estudiamos, es decir, regresamos al pasado para no reconstruir lo que cometimos mal, por ello yo creo que si es importante tener una reflexión de lo que estamos haciendo bien o mal para entonces empezar a tomar conciencia y empezar la transformación hacia un mejor ejercicio ya sea profesional o personal porque realmente todo va ligado.
“Si el presente tiene primacía sobre el pasado, es porque únicamente el presente impone y permite cambiar el mundo” esta frase se encuentra en la antología de contexto y se me hizo interesante porque si empiezas a ver lo que tienes atrás y es importante, puede serlo más el presente haciendo transformaciones que te ayudan a mejorar cada día.

Invertir la relación Pasado—Presente



Esta es una lectura que hice de la antología y que me hizo entender que pensar en una realidad actual tiene sus antecedentes históricos, esto quiere decir que hay cosas que sucedieron en el pasado y que por alguna razón siguen vigentes.
El hombre va evolucionando más de acuerdo a lo que vive, en la época en la que se encuentra. Mucho es sabido sobre el valor irremplazable de la experiencia cotidiana vivida ya que eso nos mantiene en un contacto estrecho con lo que vivimos a diario, ya que eso nos hace reflexionar y tener conciencia para darle otro matiz a nuestra vida , es decir hacemos un análisis para poder modificar y reconstituir el pasado. De lo que nosotros sabemos del pasado esta siempre presto en el mundo en que vivimos.
El vínculo que se tiene con las cosas actuales tiene mucho que ver con lo que ya paso y se ve reflejado en lo que se hace ahora, es muy complejo porque puede ir desde una situación política, religión, movimientos feministas,y que de alguna forma en ese momento no tiene ni gran peso ni significado pero que en algún momento ese planteamiento que no concluyo puede llagar a ser plataforma de una movilización más grande.
El presente en muchas ocasiones nos sirve para entender el pasado siendo de gran utilidad este proceso, aunque no es muy habitual que se piense esto.
Pero el conocer del pasado nos puede dar grandes referendos para hacer grandes cosas y talvez equivocarnos menos; no en todas las situaciones pero si nos dan pauta a ver mejor la situación real en que nos encontramos.
“ Es preciso, y esto trastorna todavía más nuestros hábito, tomar en cuenta el hecho de que la reflexión histórica es regresiva, de que funciona normalmente a partir del presente, en sentido inverso del fluir del tiempo, y que ésta es su razón de ser fundamental.”
La relación pasado-presente esta cimentada en lo no dicho, la ocultación; la relación inversa, presente—pasado, deber ser más clara dicha abiertamente, por lo tanto todos deben saberla.
El invertir esta relación nos mueve a cambiar también muchas cosas que tienen significación y que puede ser de un hecho importante pero que de alguna manera nos conduce a un panorama más explicito.

Còmo vamos a trabajar la antologìa y porque?

¿Cómo vamos a trabajar la antología y Porque?

A mi parecer es conveniente que leamos la antología para darnos una idea de lo que vamos a realizar, puesto que nos brinda o nos sugiere algunas base para poder empezar a desarrollar el trabajo que se nos pide y también creó que es importante tomar en cuenta la distribución de temas que podemos ir utilizando para aprender a desglosar los puntos particulares para tener una base sólida sobre la teorizaciòn.
El investigar a partir de aspectos del problema para que sobre la realidad que se esta viviendo podamos explicarlo y comprenderlo, la comprensión del problema nos lleva a una transformación para poder modificar el trabajo que estamos realizando.
Claro, hay puntos en donde muy probablemente tengamos que hacer más estudio e investigar en otras fuentes, así enriquecemos nuestro trabajo, ya que si tenemos más herramientas para emprender el desarrollo del trabajo nos facilita su entendimiento y realización, por ello considero que tener diferentes opciones además de la antología nos va beneficiar a todos.
Me gustaría trabajar con las opciones que se propongan para que con ello tengamos una diversidad de opiniones y mas ilustrativo resultara el trabajo.

Contexto definiciòn

En la clase del sábado 28 de febrero trabaje en equipo con Laura Méndez y Rocío García intercambiando ideas para poder obtener un significado de contexto y lo que nos resulto es que la definición de contexto es el que nos proporciona los elementos para la indagación e innovación de la práctica docente cotidiana.
Otra : Es el medio que nos rodea y nos da elementos necesarios para poder desarrollarnos en nuestra práctica docente cotidiana además nos proporciona herramientas que nos facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje, creando nuevos métodos interactivo para dar lugar a nuevas investigaciones.


Ahora que después de escuchar varias definiciones que estuvimos dando en el salón, me seguí quedando con la duda, después el profesor nos sugirió una singularidad para poder entender lo que era el contexto y me surgieron más dudas pero creo que cambio un poco mi percepción de contexto, a lo mejor no muy distante de lo que hemos dicho pero por ahora creo que contexto es parte de nuestro ahora, nuestro presente, lo que somos, porque somos parte del mismo ambiente en el que nos desarrollamos, captando cada instante, cada momento para poder elegir lo que particularmente deseamos o queremos y claro enfocando todos los aspectos en los que estamos inmersos, una realidad que es compleja pero que también esta integrado por diferentes realidades culturales, política y psicosocial.

¿Porque decidi ser maestra? Y mi experiencia con los docentes.

Buenas noches profesor, para empezar con un poco del porque decidi ser maestra, le puedo decir que fue una casualidad, ni siquiera habia pensado en serlo, pero hace como 7 años, tuve la oportunidad de estar frente a un grupo de preescolar por que una de mis primas es educadora y me sugirio que probara a ver si me gustaba, ya que era un trabajo de poco tiempo y podia disponer del demàs para estar con mis hijos ya que siempre habìa estado con ellos y no habìa trabajado, en esos momentos estaba pasando por problemas familiares y no querìa dejarlos tanto tiempo solos, y si, me agrado la idea y tambien me agrado el trabajo, tanto que lo sigo practicando y con mucho gusto, con ganas de prepararme màs ya que ahora me encuentro con grupos de primaria y requerimos de mucho màs informaciòn para poder facilitar el desempeño de los alumnos, es una labor muy bonita al igual que sorprendente porque cada dia todos vamos aprendiendo un poco màs de los saberes culturales y cotidianos que nos rodea, aparte de que ne ha ayudado mucho en el aspecto personal y emocional, ya que es un trabajo que me ha llenado de muchas satisfacciones y logros.
Hablando respecto a la experiencia que he tenido con los docentes, muchas han sido satisfactorias y màs por que aprendo de lo que hacen y lo que dicen,mucho màs de los compañeros que nos encontramos ahora en la upn y que eso me hace màs valorizar el esfuerzo y dedicaciòn que le impregna cada uno para ser mejor docente y llevar a los niños a una mejor educaciòn, con significados reales y cotidianos que nos da màs emotividad para querer conocer màs alla de lo que vamos aprendiendo poco a poco, pero `sì como hay buenos profesores, tambien los hay demasiados tradicionalistas, que con lo que nos demuestran solo hace que le pongamos màs entusiasmo a lo que estamos aprendiendo para llevarlo a la pràctica ya que de esos profesores no hay que seguir los mètodos que emplean.
Sin màs por el momento y de antemano una disculpa, porque me comentaron que el cuestionamiento era para el martes, pero no podìa accesar para abrir el blog hasta hace una hora.
Por su atenciòn, gracias. Le envio mi blog,susyupn.blogspot.com.
manuellow@gmail.com